法學(xué)類自考畢業(yè)論文：關(guān)于提高軍隊(duì)院校國際法教學(xué)效果的思考

        湖南自考畢業(yè)論文是一項(xiàng)很重要的環(huán)節(jié)，直接影響到考生能不能順利的拿到自考文憑。所以湖南自考生網(wǎng)收集整理了“法學(xué)類自考畢業(yè)論文：關(guān)于提高軍隊(duì)院校國際法教學(xué)效果的思考”，僅供同學(xué)們參考。

        【摘要】國際法在軍隊(duì)院校教育體系中占據(jù)重要地位，對于學(xué)員樹立國際法思維，運(yùn)用國際法知識正確認(rèn)識分析國際時事，及時維護(hù)國家主權(quán)和安全有著重要的作用。基于國際法課程特性，如何提高軍隊(duì)院校國際法教學(xué)效果是目前教學(xué)改革過程中的重要問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只有不斷激發(fā)學(xué)員興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        《國際法概論》是我校本科生選修課程之一，旨在普及學(xué)員國際法基本知識，拓寬國際視野，樹立國際法思維，增強(qiáng)國際法律意識，為我軍的現(xiàn)代化建設(shè)提供一支即能勇敢作戰(zhàn)，又能運(yùn)用國際法來維護(hù)國家權(quán)益的文明軍隊(duì)。國際法課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜與日常生活較為疏遠(yuǎn)等特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合外校的國際法課程經(jīng)驗(yàn)借鑒，我們在積累經(jīng)驗(yàn)的同時也發(fā)現(xiàn)一些問題，只有不斷激發(fā)學(xué)員興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        一、激發(fā)學(xué)員興趣，著重強(qiáng)調(diào)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)國際法的意義

        很多學(xué)員認(rèn)為，《國際法概論》這門課程的內(nèi)容距離日常生活比較遙遠(yuǎn)，實(shí)用價值偏低，該課程性質(zhì)屬于選修課，容易被忽視。所以在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣是能否順利開展國際法教學(xué)的關(guān)鍵。然而國際法涉及國家間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科學(xué)等各個領(lǐng)域，只有讓學(xué)員真正深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)國際法的重要性，認(rèn)識到國際法不僅對各國和各國人民有意義，更對學(xué)員個體都有非常重要的意義。這樣才能從本質(zhì)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)《國際法概論》課程，培養(yǎng)學(xué)員的浩然正氣，增強(qiáng)學(xué)員的民族自信心，更好地成為國家權(quán)益的守衛(wèi)者。

        （一）有助于正確認(rèn)識和分析當(dāng)今的國際時事，理解和支持黨和政府在有關(guān)國際關(guān)系問題的觀點(diǎn)和主張

        一方面，學(xué)習(xí)國際法，能夠使學(xué)員正確認(rèn)識和分析當(dāng)今國際時事。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)員會接觸到大量國際時事熱點(diǎn)新聞。所謂的國際時事熱點(diǎn)通常都是關(guān)注目前國際社會普遍關(guān)心的重大的事件，主要發(fā)生在國家之間，涵蓋領(lǐng)土、外交、軍事等領(lǐng)域。而國際法的基本內(nèi)容主要包括國際法的主體、基本原則、國家、國際法上的個人、國際人權(quán)法、領(lǐng)土、海洋、外層空間、外交與領(lǐng)事、條約、國際組織、武裝沖突等內(nèi)容。顯然，國際法課程內(nèi)容與國際時事密切關(guān)系。比如，美國在“9.11”恐怖襲擊事件后提出的新的國家安全戰(zhàn)略“先發(fā)制人戰(zhàn)略”一直是國際社會普遍關(guān)注的問題。通過學(xué)習(xí)國際法就會了解到美國“先發(fā)制人戰(zhàn)略”并不是簡單的政治決策，其本質(zhì)是預(yù)先行使自衛(wèi)權(quán)，而自衛(wèi)權(quán)理論是來源于《聯(lián)合國憲章》的第51條對于國家自衛(wèi)權(quán)的規(guī)定，主要目的是二戰(zhàn)后聯(lián)合國為了維護(hù)世界和平，構(gòu)建新的集體安全體制，規(guī)定世界各國不能隨意使用武力，但每個國家都享有自衛(wèi)權(quán)，只有在受到他國的侵害時，可以使用武力保護(hù)自身的合法權(quán)益。[1]學(xué)習(xí)了國際法當(dāng)中關(guān)于國家行使自衛(wèi)權(quán)的條件之后，不難得出美國提出的“先發(fā)制人戰(zhàn)略”是對自衛(wèi)權(quán)的曲解而形成的一套理論。另一方面，學(xué)習(xí)國際法，能夠使學(xué)員深刻理解我黨和政府對有關(guān)國際關(guān)系問題的立場和主張。當(dāng)今社會，國家之間的爭端不僅是政治問題，更多的是法律問題。而一些法律問題，又很容易涉及到經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等國家政策或者政府立場。比如，國際法課程講到國家領(lǐng)土中，可能就涉及到邊界問題，如中印邊界問題、釣魚島問題、南海諸島問題等。以2016年最為熱點(diǎn)的國際時事南海仲裁案為例，通過學(xué)習(xí)“國家領(lǐng)土”相關(guān)知識，清楚依據(jù)領(lǐng)土取得方式中發(fā)現(xiàn)及有效占領(lǐng)，中國對南海諸島及其附近海域享有無可爭議的主權(quán)，從而更加堅定支持我國政府對南海諸島問題的立場和主張。

        （二）有助于正確及時維護(hù)國家主權(quán)和安全，時刻做好軍事斗爭準(zhǔn)備

        隨著世界新軍事變革的發(fā)展，對培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才提出了新要求。國際法的學(xué)習(xí)，能夠使軍校學(xué)員在完成多樣化軍事任務(wù)，準(zhǔn)備軍事斗爭中，提升國際法思維，運(yùn)用國際法知識更好的保護(hù)國家安全，維護(hù)國家權(quán)益。一方面，學(xué)習(xí)國際法，可以培養(yǎng)軍校學(xué)員面對現(xiàn)代化戰(zhàn)爭時搶占先機(jī)，贏得戰(zhàn)略主動。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，法律斗爭已經(jīng)成為配合軍事行動的第二戰(zhàn)場，戰(zhàn)爭主動權(quán)的爭奪已經(jīng)從技術(shù)和作戰(zhàn)領(lǐng)域擴(kuò)展和延伸到法律領(lǐng)域。[2]在面對多樣化非戰(zhàn)爭軍事行動中，有效利用國際法宣傳我軍軍事行動的合法性，根據(jù)《聯(lián)合國憲章》所確立的集體安全體制等規(guī)則，揭露對方的非法性，從而搶占先機(jī)，爭取到國內(nèi)外以及法律支持，贏得戰(zhàn)略主動。另一方面，學(xué)習(xí)國際法，可以培養(yǎng)軍校學(xué)員對武器裝備的有效利用及建設(shè)。在軍事斗爭中，準(zhǔn)確熟悉掌握武裝沖突法、中立法等相關(guān)法律知識，對我軍在戰(zhàn)爭中如何使用武力、區(qū)分戰(zhàn)斗員與平民、如何管理戰(zhàn)俘等實(shí)際運(yùn)用起著重要的作用，能夠更好的將國際法運(yùn)用到實(shí)踐中，提升我軍運(yùn)用戰(zhàn)爭法的能力。***深刻指出，打現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，人還是決定性因素，但武器裝備的作用也決不能低估。通過對國際法關(guān)于武器裝備相關(guān)規(guī)定，在不違背國際法的前提下，更好地研發(fā)先進(jìn)高端的武器裝備，提高我軍的戰(zhàn)斗力。

        二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)體系和內(nèi)容

        結(jié)合軍隊(duì)院校國際法教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)體系和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提高軍校國際法課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。

        （一）突出軍事特色，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

        ***多次強(qiáng)調(diào)“：要牢記，依法治軍、從嚴(yán)治軍是強(qiáng)軍之基。”軍隊(duì)的行為不僅受到國內(nèi)法相關(guān)法律的約束，同樣與國際法有著密切聯(lián)系。很多時候，軍隊(duì)的行為即代表國家的行為，比如國家的軍艦在在海上就是國家的象征、國家權(quán)利的代表。[3]軍?！秶H法概論》的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)員在熟練掌握國際法基本知識，有效合理運(yùn)用國際法理論和規(guī)則來高效完成多樣化軍事任務(wù)。在課程講授時要突出軍事特色，貼近軍隊(duì)需求。比如在講授海洋法當(dāng)中可以結(jié)合我軍重大軍事行動來使學(xué)員更清晰掌握關(guān)于領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架、海峽等法律地位及權(quán)利。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注多樣化軍事任務(wù)中的國際法問題，使學(xué)員覺得所學(xué)知識與自己今后工作很貼近和使用，激發(fā)學(xué)員興趣，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用國際法理論分析軍事行為能力，更好地完成軍事任務(wù)，達(dá)到課程所希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

        （二）梳理清晰體系，透徹講解課程理論

        結(jié)合我國本科生所使用的國際法教材，從體系上看我們沿用的是《奧本海國際法》“大而全”的傳統(tǒng)框架。從內(nèi)容上看國際法的知識點(diǎn)理論性強(qiáng)，較為抽象。正確處理教材內(nèi)容與授課內(nèi)容的關(guān)系，梳理清晰體系，透徹講解課程理論，在國際法教學(xué)過程中尤為重要。一方面，根據(jù)目前《國際法概論》課時安排，可以按照教材所設(shè)章節(jié)進(jìn)行體系梳理，可分為五部分：總論，主要講授國際法的基本知識，如國際法性質(zhì)、淵源、國際法與國內(nèi)法關(guān)系等問題；主體論，涉及國家、國際法上的個人、國際組織法等分析主體地位及特征；行為論，包括外交與領(lǐng)事、條約法，主要學(xué)習(xí)國際法上的行為規(guī)范；客體論，內(nèi)容較多涉及國家領(lǐng)土、海洋法、空間法，這部分內(nèi)容是關(guān)于客體的相關(guān)規(guī)范集合，并且具有共性，便于學(xué)員總結(jié)整體把握；救濟(jì)論，國家責(zé)任（下轉(zhuǎn)82頁）（上接51頁）法、和平解決國際爭端法、武裝沖突法，此部分重點(diǎn)涉及程序規(guī)范，要與國內(nèi)救濟(jì)區(qū)別進(jìn)行比較，重點(diǎn)說明國際救濟(jì)的區(qū)別。筆者認(rèn)為，按照這五部分體系對國際法進(jìn)行講解，便于學(xué)員更好的將國際法龐雜內(nèi)容進(jìn)行梳理。另一方面，在梳理清晰體系時，都各部分內(nèi)容中所涉及的重點(diǎn)理論知識點(diǎn)，要講解透徹。如，總論部分國際法基本原則中“國家主權(quán)平等”、“禁止使用武力”、“不干涉內(nèi)政”等基本概念，要結(jié)合案例將其闡述清楚，這樣才能為行為論、客體論、救濟(jì)論部分學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        （三）教學(xué)內(nèi)容精簡實(shí)用，提升課程法律可操作性

        目前，國際法課程教學(xué)中，如何安排教學(xué)內(nèi)容，使其精簡實(shí)用，提升課程的法律可操作性已成為優(yōu)化國際法學(xué)內(nèi)容所面臨的重要問題。筆者認(rèn)為授課重點(diǎn)可以放在國家管轄權(quán)、國家領(lǐng)土、海洋法、武裝沖突法等與軍隊(duì)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，從而使講授內(nèi)容重點(diǎn)突出，加深學(xué)員印象。同時，法學(xué)教育主要旨在培養(yǎng)實(shí)踐性人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際法務(wù)操作能力。[4]國際法領(lǐng)域也不例外，在教學(xué)過程中，對于重點(diǎn)內(nèi)容不僅要求學(xué)員對基本知識清晰掌握，還要糾正面對國際法問題時，受長期形成的“法律為外交服務(wù)”的政治學(xué)影響所形成的側(cè)重解說政策制度框架，忽視法務(wù)操作思維模式，提升學(xué)員對國際法可操作性的認(rèn)知與實(shí)踐。

        三、正確處理課程教學(xué)中的幾個關(guān)系，提高課程教學(xué)效果

        為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容上突出軍事特色，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，提升課程法律可操作性，使學(xué)員樹立國際法基本理念，對國際法知識入腦入心，必須正確處理課程教學(xué)中的幾個關(guān)系。

        結(jié)合我校教學(xué)情況，《國際法概論》屬于選修課程，其考核方式主要為期末開卷考核，但基于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軍事人才角度，不能僅僅一種考核方式。期末考試未必能全面、真實(shí)反映教學(xué)中存在的問題，加之開卷考核雖然能夠檢測學(xué)員的知識應(yīng)用能力，但不能更好的檢測學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握情況。筆者認(rèn)為，應(yīng)將課程考核融入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過課程學(xué)習(xí)中布置案例分析小作業(yè)，來考察學(xué)員學(xué)習(xí)效果。這種形式，本質(zhì)屬于教學(xué)互動模式，在講授到課程重要部分時，布置小作業(yè)來檢測學(xué)員學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。結(jié)合我校學(xué)員現(xiàn)狀，有部分學(xué)員經(jīng)常參加如“聯(lián)合國模擬大會”、“國際刑事法院中文模擬法庭比賽”等活動，可以在條件允許情況下設(shè)置模擬法庭或其他角色模擬來進(jìn)行考察。

        （二）正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興教學(xué)模式的關(guān)系

        講授式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但仍然是國際法教學(xué)的主要模式。國際法課程與國內(nèi)法內(nèi)容相比，具體法條較少，多為基礎(chǔ)理論，所以在教學(xué)體系及重點(diǎn)理論內(nèi)容上必須由教員進(jìn)行講解引導(dǎo)。所以講授式教學(xué)模式不能被拋棄，但應(yīng)注意避免“填鴨式”、“滿堂灌”的情形。伴隨高校教學(xué)模式改革，以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了許多新興教學(xué)模式，主要有案例式教學(xué)模式、多媒體事教學(xué)模式、研討式教學(xué)模式、模擬式教學(xué)模式等。教員在進(jìn)行國際法教學(xué)過程中，應(yīng)正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興教學(xué)模式的關(guān)系，可以根據(jù)所講章節(jié)內(nèi)容的不同，以講授式為主，選取適合本章節(jié)的新興教學(xué)模式進(jìn)行輔助，加快學(xué)員對知識的掌握和運(yùn)用。如，在“海洋法”章節(jié)，單純講授知識點(diǎn)會很抽象、枯燥。在講授過程中，可以充分利用多媒體制作動態(tài)PPT將海域劃分直觀展現(xiàn)給學(xué)員，幫助學(xué)員理解記憶。在“國際法上的國家”“國際組織法”章節(jié)，可以模擬聯(lián)合國來幫助學(xué)員理解相關(guān)組織及權(quán)利。在“武裝沖突法”章節(jié)，可以以“戰(zhàn)爭罪犯及責(zé)任”為論題，提前為學(xué)員提供參考資料或者視頻資料，如CCTV法治頻道關(guān)于東京審判、紐倫堡審判等紀(jì)錄片。在課堂中組織學(xué)員正式討論，學(xué)員親自參加激烈討論，會大大提升教學(xué)效果。

        （三）正確處理教員課堂引導(dǎo)與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

        “學(xué)有動力，教有新意”只有將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合在一起，才能達(dá)到課程預(yù)期的教學(xué)效果。所以正確處理教員課堂引導(dǎo)與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的關(guān)系也是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于課程時間有限性，教員對各章節(jié)學(xué)習(xí)時間及內(nèi)容安排會有所不同，教員在課堂中主要幫助學(xué)員樹立國際法體系，透徹理論知識，對于一些章節(jié)內(nèi)容屬于略講，這就需要學(xué)員發(fā)揮自身的主觀能動性。[5]教員可以對其大方向進(jìn)行指導(dǎo)，需要學(xué)員利用業(yè)余時間選擇自己感興趣的規(guī)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)然，學(xué)員自學(xué)的過程中遇到問題可以及時與教員溝通，探討，增強(qiáng)教學(xué)互動性。

        四、結(jié)語

        強(qiáng)軍夢對新時代高素質(zhì)軍事人才建設(shè)賦予了更高的標(biāo)準(zhǔn)。軍校承載著培育新一代革命軍人的歷史使命，現(xiàn)代化軍人必然是一支法治化軍隊(duì)。提高軍隊(duì)院校國際法課程教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)員樹立國際法意識與思維，有效地運(yùn)用國際法知識完成多樣化軍事任務(wù)，更好地成為國家權(quán)益的守衛(wèi)者。

        作者：袁少凱等

        參考文獻(xiàn)

        [1]張曉娟.先發(fā)制人自衛(wèi)權(quán)的國際法分析[J].企業(yè)導(dǎo)報.2016（17）.

        [2]鄭國梁、朱莉欣.美軍法制教育的成功做法對我軍的啟示[J].高等教育研究學(xué)報.2008（6）.

        [3]管容.軍隊(duì)院校國際法課程教學(xué)方法探討[J].高等教育研究學(xué)報.2008（4）.

        [4]蘇卡妮.國際法教學(xué)改革的一些新思路[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2011（5）.

        [5]蘇卡妮.國際法教學(xué)改革的一些新思路[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2011（5）：59.

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