以下由湖南自考生網(wǎng)為考生整理小學(xué)教育自考:2014年4月中小學(xué)教育管理歷年真題00458
絕密★考試結(jié)束前
全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試
中小學(xué)教育管理試題
課程代碼:00458
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng):
1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.教育管理研究者普遍認(rèn)為,教育管理學(xué)的研究對(duì)象是
A.教育管理活動(dòng) B.教育管理矛盾
C.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 D.教育管理過(guò)程
2.提出“目標(biāo)管理”的人是美國(guó)學(xué)者
A.亨利·法約爾 B.彼德·德魯克
C.弗里德里克·泰勒 D.馬克斯·韋伯
3.我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是
A.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo) B.全面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C.全面推進(jìn)教師參與 D.深入開(kāi)展家校合作
4.國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi),根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性,為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策,稱為
A.教育發(fā)展戰(zhàn)略 B.教育發(fā)展規(guī)劃
C.教育發(fā)展計(jì)劃 D.教育發(fā)展預(yù)測(cè)
5.教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和
A.規(guī)范要件 B.精神要件
C.程序要件 D.組織要件
6.教育經(jīng)費(fèi)的構(gòu)成包括教育事業(yè)費(fèi),各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)支出和
A.教育人員經(jīng)費(fèi) B.教育公用經(jīng)費(fèi)
C.教育保障經(jīng)費(fèi) D.教育基本建設(shè)費(fèi)
7.根據(jù)參與評(píng)價(jià)的主體構(gòu)成,可將教育評(píng)價(jià)分為
A.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià) B.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)
8.我國(guó)目前所采用的校長(zhǎng)任用制度主要是
A.委任制 B.考任制
C.選舉制 D.招聘制
9.我國(guó)培養(yǎng)教師的主要基地是
A.綜合大學(xué) B.科研機(jī)構(gòu)
C.師范院校 D.高職院校
10.班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是
A.校長(zhǎng) B.教導(dǎo)主任
C.班主任 D.學(xué)生干部
11.學(xué)校的基層教學(xué)研究組織是
A.校長(zhǎng)辦公室 B.教務(wù)處
C.德育處 D.教研組
12.德育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。相應(yīng)地,德育內(nèi)容管理的改革就要追求
A.規(guī)范化 B.科學(xué)化
C.序列化 D.形象化
13.學(xué)校體育工作管理除了具有學(xué)校管理共性以外,還具有階段性與
A.強(qiáng)制性 B.保健性
C.診斷性 D.普及性
14.對(duì)學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織、使用保管的活動(dòng),稱為
A.學(xué)校物質(zhì)管理 B.學(xué)校條件管理
C.學(xué)校設(shè)備管理 D.學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理
15.校園文化的時(shí)代特征表現(xiàn)為批判性、突變性和
A.傳統(tǒng)性 B.跳躍性
C.穩(wěn)定性 D.超越性
16.在人的發(fā)展中起奠基作用的是
A.學(xué)校管理 B.家庭管理
C.社區(qū)管理 D.政府管理
17.辦學(xué)特色形成的決定因素是
A.校長(zhǎng) B.教師
C.政府 D.校風(fēng)
18.在學(xué)校內(nèi)部管理體制方面,美國(guó)的中小學(xué)實(shí)行的是
A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C.校管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D.校理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
19.我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的教育行政管理體制的基本特點(diǎn)是
A.中央集權(quán) B.地方分權(quán)
C.學(xué)在官府 D.學(xué)在鄉(xiāng)野
20.近百年來(lái),我國(guó)的教育管理研究主要是從兩個(gè)方面展開(kāi)的:一是學(xué)習(xí)外國(guó)的思想;二是
A.總結(jié)本國(guó)的經(jīng)驗(yàn) B.提煉傳統(tǒng)的精華
C.預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì) D.調(diào)查現(xiàn)實(shí)的情況
非選擇題部分
注意事項(xiàng):
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。
二、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
21.教育管理具有二重性,即自然屬性和______。
22.教育質(zhì)量管理包括全員管理、______和全局管理。
23.教育管理研究的哲學(xué)方法論以______為中心。
24.合理地實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要努力創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面的條件:人員素質(zhì)條件、______和法規(guī)保障條件。
25.我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)體制包括崗位職務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、______和成熟校長(zhǎng)研修等四個(gè)互相聯(lián)系、上下銜接的培訓(xùn)層次。
26.教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和______。
27.學(xué)生管理具有整體性、循序性、______和主體性。
28.教學(xué)工作質(zhì)量檢查分析的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)和______。
29.學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源,稱為_(kāi)_____。
30.辦學(xué)特色具有人文性、主體性和______。
三、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)
31.教育管理過(guò)程
32.中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制
33.教育評(píng)價(jià)
34.教育督導(dǎo)
35.教育信息
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
36.簡(jiǎn)述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特殊性。
37.簡(jiǎn)述教育管理目標(biāo)的作用。
38.簡(jiǎn)述中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容。
39.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的原則。
40.簡(jiǎn)述近年來(lái)各國(guó)改善和健全教師人事組織管理體制的主要措施。
五、論述題(本大題共2小題,41題7分,42題8分,共15分)
41.試述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則。
42.試述德育管理的原則。
六、案例分析題(本大題10分)
43.案例:
A市的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)
為提升教育管理的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)全市教育事業(yè)又好又快地發(fā)展,A市教育局將2010年確定為“教育管理質(zhì)量年”。為使“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)有序、有效地運(yùn)行,市教育局還專門(mén)成立了“教育管理質(zhì)量年項(xiàng)目綜理處”。該處擬定了15個(gè)專題,深入到61個(gè)教育行政部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展督導(dǎo)和調(diào)研,組織各單位對(duì)基本管理制度的制定與執(zhí)行情況進(jìn)行互檢互查,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)各單位要通過(guò)座談會(huì)、討論會(huì)等形式,廣泛征求一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)以及兄弟部門(mén)對(duì)于教育管理質(zhì)量的意見(jiàn)。
按照A市教育局長(zhǎng)的說(shuō)法,為期一年的“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng),極大地推動(dòng)了教育系統(tǒng)扎實(shí)工作、規(guī)范管理氛圍的形成,使廣大教育工作者的大局觀念、創(chuàng)新觀念、服務(wù)觀念和責(zé)任觀念明顯增強(qiáng),各項(xiàng)規(guī)章制度不斷完善,工作效果也明顯提高。譬如,D區(qū)通過(guò)“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”(觀念轉(zhuǎn)變、制度轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與素質(zhì)轉(zhuǎn)變);F區(qū)通過(guò)“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)提升”(視野提升、能力提升與效果提升);市一中則通過(guò)“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“厭學(xué)”到“要學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
閱讀上面的案例,從教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)出發(fā),評(píng)價(jià)A市“教育管理質(zhì)量年”活動(dòng)的可取與不足之處。
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