以下由湖南自考生網(wǎng)為考生收集整理的小學教育專業(yè)2013年7月教學設計歷年真題及答案00431。該真題是浙江省考試真題,考生無論采用哪個省份的自考真題進行復習,只要課程代碼與課程相同,都適用于湖南自考生復習。據(jù)湖南自考生網(wǎng)指導老師多年的經(jīng)驗,每年自考考試題目有大半都來源于網(wǎng)上的各類真題和試題??忌鷤儚土晻r多背幾套試卷,能大大提高通過率!
絕密 ★ 考試結束前
2013年7月高等教育自學考試
教學設計試題
課程代碼:00431
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項:
1. 答題前,考生務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.下列教學目的表述中,寫法符合教學目的寫作原則的是
A.學生必須參加奧數(shù)競賽的培訓 B.學生每天寫日記和練字
C.運用杠桿原理進行計算 D.學習者辨識近義詞,指出其細微區(qū)別
2.“根據(jù)課文,設計小品。”這一教學目的屬于何種學習類型的教學目的?
A.言語信息 B.心智運動技能
C.智慧技能 D.態(tài)度
3.“模仿教師,做出魚躍前滾翻的動作。”這一教學目的屬于何種學習類型的教學目的?
A.言語信息 B.心智運動技能
C.智慧技能 D.態(tài)度
4.“在參與討論的過程中,體驗合作學習的愉悅。”這一教學目的屬于何種學習類型的教學目的?
A.言語信息 B.心智運動技能
C.智慧技能 D.態(tài)度
5.科勒(Keller)基于對動機方面的心理學文獻的綜述,提出了ARCS模型,其中C是指
A.注意力 B.相關性
C.自信心 D.滿意度
6.“根據(jù)所給的關于早期北美居民的活動表,了解他們生產(chǎn)什么產(chǎn)品,使用什么生產(chǎn)資源,進行什么貿(mào)易。”該目標缺少
A.重要條件和評判標準 B.可觀察的行為和重要條件
C.可觀察的行為和評判標準 D.不缺
7.“在與客戶進行日常事務處理過程中,知道公司有關友好、禮貌的服務規(guī)定。”下面哪個是這個目標所缺乏的?
A.可觀察的行為 B.重要條件
C.行為標準 D.A和C
8.練習測試通常要測試的目標是
A.預備技能 B.學期目標
C.完成目標子集所需要的知識和技能 D.整個單元
9.根據(jù)教學分析的技能流圖,教學內(nèi)容的順序安排應該
A.從左到右,從上到下 B.從左到右,從下到上
C.從右到左,從上到下 D.從右到左,從下到上
10.參加一對一評價學習者人數(shù)一般為
A.1個 B.3個
C.20個 D.80個
二、判斷題(本大題共6小題,每小題2分,共12分)
判斷下列各題,在答題紙相應位置正確的涂“A”,錯誤的涂“B”。
11.迪克與凱里提出的系統(tǒng)化方法模型的理論基礎是認知和建構主義。
12.教學設計過程中第一個需要復審的就是環(huán)境分析。
13.學習者和環(huán)境分析不要求設計者與學習者、教師和管理人員交談。
14.以學習者為中心評測的定義與傳統(tǒng)的標準參照考試的定義是一致的。
15.整理態(tài)度問卷的最好方法是在一個空白問卷上統(tǒng)計每道題的每個選項有多少學習者選擇。
16.教學設計中的總結性評價一般是由設計師自己來實施的。
非選擇題部分
注意事項:
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共9小題,每空1分,共17分)
17.從系統(tǒng)的角度來看,教學系統(tǒng)主要由教師、________、________和教學環(huán)境構成。
18.典型的教學系統(tǒng)開發(fā)主要階段包括分析、設計、________、實施和評價。
19.學習目標實例:“體會類比、遷移的數(shù)學思想方法”屬于________學習類型;學習目標實例:“完成多種柔韌性練習”屬于________學習類型。
20.目的分析有兩個基本步驟,第一步是________;第二步是確定并順序化完成目的所需要的主要步驟。
21.智慧技能類從屬技能用________方法分析,態(tài)度類從屬技能用________方法分析。
22.一個完整的目的描述應該包括________、________、所學技能要運用的環(huán)境、在應用環(huán)境中學習者可用的工具。
23.一個教學策略(instructional strategy)包括:教學內(nèi)容塊的順序安排、________、教學時學習者如何分組的說明、________。
24.設計師在一對一形成性評價階段可以獲得五類基本信息:學習者特點、入門技能、對教學的直接反應、________、________。
25.使用下面的教學分析流圖,說明哪些技能(用編號)應該用來開發(fā)下面的測試題:
1)入門技能測試:________
2)前測:________
3)后測:________
四、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)
26.學期目標
27.前測
28.教學包
29.實地試驗
五、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
30.教學目的確定的兩種方法有什么區(qū)別?
31.從屬技能分析的目的是什么?
32.總結性評價與形成性評價的主要區(qū)別有哪些?
33.表1是一個不完全的5個學習者的題目-目標分析表,使用這些原始數(shù)據(jù)作以下計算:
a.每個學習者的得分和每個學習者的答對率
b.每個學習者通過的目標數(shù)
c.每道題做對的學習者人數(shù)
d.每道題的做對率
e.每個目標通過的學習者比例
表1 題目—目標分析
六、論述題(本大題15分)
34.結合實例說明學習者的哪些特征對開發(fā)教學非常重要。
TEL:蔣老師17773102705
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