2017年10月自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案

        注：不同省份、不同專業(yè)的自考試題及答案，只要課程代碼和課程名稱相同，都可參考使用。
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課程代碼：03201

本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘。

考生答題注意事項：

1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2．第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。

3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。

4．合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。

第一部分選擇題

一、單項選擇題：本大題共20小題。每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1．護(hù)理人員按照醫(yī)師處方對服務(wù)對象實施的護(hù)理，屬于D

    A．獨立性護(hù)理功能    B．合作性護(hù)理功能

    C．指導(dǎo)性護(hù)理功能    D．依賴性護(hù)理功能

2．在初級衛(wèi)生保健原則中最難貫徹的原則是C

    A．持續(xù)性       B．可近性

    C.自我決策性    D．文化感受性

3．某患者為舞蹈演員，突遇車禍，雙腿須截肢，出現(xiàn)大吵大鬧、不配合治療等反應(yīng)，此種情緒屬于C

    A．病人角色行為異常    B．病人角色行為強化

    C．病人角色行為沖突    D．病人角色行為缺如

4．下列關(guān)于壓力的說法正確的是B

    A．日常生活中的壓力都會損害人的身體健康

    B．壓力包括刺激、認(rèn)知評價及反應(yīng)三個環(huán)節(jié)

    C．壓力與多種疾病都有關(guān)系，我們應(yīng)積極避免一切壓力

    D．壓力是環(huán)境刺激的直接結(jié)果

5．根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，最高層次的需要是C

    A．尊重的需要        B．安全的需要

    C．自我實現(xiàn)的需要    D．愛與歸屬的需要

6．艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是B

  A．性心理發(fā)展學(xué)說    B．心理社會發(fā)展理論

  C．道德發(fā)展理論      D．智力發(fā)展學(xué)說

7．個體對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程，稱為A

  A．社會認(rèn)知    B．社會推斷

  C．社會評價    D．人際判斷

8．人際關(guān)系雙方相互贊同與接納，獲得心理上的愉快及滿足感，此種吸引稱為B

  A．相近吸引    B．相悅吸引

  C．相容吸引    D．相補吸引

9．下列屬于共同參與型護(hù)患關(guān)系模式特點的是B

  A．適用于急性疾病患者    B．護(hù)患雙方心理方位為等位關(guān)系

  C．此模式臨床中最常見    D．護(hù)士占主導(dǎo)地位

10．從個別或特殊的知識中概括出一般知識的思維方法是B

  A．觀察    B．歸納    C．演繹    D．綜合

11．健康系統(tǒng)層屬于日出模式的C

  A．I級    B．Ⅱ級    C．Ⅲ級    D．Ⅳ級

12.影響健康的主要因素是A

  A．生物因素    B．心理因素

  C．物理因素    D．社會因素

13．尸僵開始出現(xiàn)的時間為人死后的A

  A．1～3小時      B．3～6小時

  C．12～16小時    D．24～36小時

14．護(hù)理人員在護(hù)理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護(hù)服務(wù)對象利益為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，屬于評判性思維的C

  A．基礎(chǔ)層次    B．復(fù)雜層次

  C．盡職層次    D．認(rèn)知層次

15．下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述，正確的是D

  A．一個預(yù)期目標(biāo)可針對多個護(hù)理診斷

  B．目標(biāo)的主語應(yīng)該是護(hù)理人員

  C．目標(biāo)應(yīng)陳述清楚所進(jìn)行的護(hù)理活動

  D.目標(biāo)是期望護(hù)理活動后護(hù)理對象能夠達(dá)到的健康狀態(tài)

16．法律意義上的護(hù)士應(yīng)C

  A．具有中?；蛑袑Ｒ陨衔膽{            B．受聘于某個醫(yī)療機(jī)構(gòu)

  C．通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊    D．具有一定的醫(yī)學(xué)知識

17．專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點是C

  A．能根據(jù)每個人不同特點進(jìn)行有針對性的教育

  B．幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為

  C．能在有限時問內(nèi)將知識傳授給許多人

  D．適用于教授某種技術(shù)或技巧

18．羅伊(Roy)適應(yīng)理論出現(xiàn)于C

  A．20世紀(jì)30年代    B．20世紀(jì)40年代

  C.20世紀(jì)70年代     D．20世紀(jì)80年代

19．個體逐步以理智面對喪失，組織悼念活動，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過程的C

  A．震驚階段       B．逐步認(rèn)知階段

  C.修復(fù)重建階段    D．抑郁接受階段

20．搶救病歷必須據(jù)實補記的時限是搶救結(jié)束后A

  A．6小時之內(nèi)     B．12小時之內(nèi)

  C．24小時之內(nèi)    D．36小時之內(nèi)

二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共l0分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出。錯選、多選或少選均無分。

21．下列關(guān)于人類基本需要各層次之間關(guān)系的描述，正確的有AC

  A.各層次需要的出現(xiàn)與滿足可重疊

  B．層次越高的需要，其滿足方式的差異越小

  C．需要層次之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響

  D．生理需要是最低層次的需要，可暫緩給予滿足

  E．滿足各層次需要的順序是固定不變的

22．西方禮儀文化的基本原則有ACDE

  A．直率坦誠原則    B．注重整體與群體原則

  C．尊重隱私原則    D．尊重宗教原則

  E．守時守約原則

23．導(dǎo)致護(hù)理目標(biāo)部分實現(xiàn)或完全沒有實現(xiàn)的原因可能有ABCDE

  A．病人出現(xiàn)了新問題             B．護(hù)理診斷錯誤

  C．護(hù)理計劃和目標(biāo)的可行性差     D．護(hù)理措施未得到有效落實

  E．護(hù)理評估收集到的資料不全面、不準(zhǔn)確

24．下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有CDE

  A．各種反射減弱或遲鈍              B．肌張力減弱或消失

  C．心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大    D．各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動

  E．低溫條件下，尤其是頭部降溫腦耗氧降低時，臨床死亡期可延長達(dá)l小時

25．護(hù)理道德的基本原則包括ABCD

  A．無害原則    B．有利原則

  C．尊重原則    D．公正原則

  E．責(zé)任原則

第二部分 非選擇題

三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。

26．南丁格爾在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦第一所護(hù)士學(xué)校的時間是(1860)年。

27．疾病預(yù)防中的臨床前期預(yù)防關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和(早期處理健康問題)。

28．弗洛伊德認(rèn)為人格由三部分組成，即本我、自我和（超我）。

29．中國文化的核，15、"精神是商周時期產(chǎn)生的（中和主義）。

30．臨床護(hù)理決策的模式包括服務(wù)對象決策模式、護(hù)理人員決策模式和（共同決策模式）。

31．護(hù)理評估的內(nèi)容主要包括（一般資料）、生活狀況及自理程度、健康檢查及心理社會狀況等。

32．健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、（行為階段）和社會環(huán)境階段。

33．護(hù)理診斷由名稱、定義、診斷依據(jù)和（相關(guān)因素）四個部分組成。

34.心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動劃分為否認(rèn)期、憤怒期、（磋商期）、沮喪期、接受期五個發(fā)展階段。

35．醫(yī)療過失責(zé)任依其程度可分為（完全責(zé)任）、主要責(zé)任、次要責(zé)任和輕微責(zé)任。

四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

36．病人角色行為強化

是病人角色適應(yīng)中的一種變態(tài)現(xiàn)象，即當(dāng)一個人由病人角色向常態(tài)角色轉(zhuǎn)變時，仍然安于病人角色，產(chǎn)生退縮和依賴心理，表現(xiàn)為依賴性增強，害怕出院，害怕離開醫(yī)務(wù)人員，對正常的生活缺乏信心等

37．自理

是人在每日的現(xiàn)實生活中為維持生命、健康、正常的成長以及完整狀態(tài)而采取的一些有目的的活動

38．治療性會談

是護(hù)患雙方圍繞與服務(wù)對象的健康有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有目的性的工作會談

39．喪失

指個體曾經(jīng)所擁有的有價值的或重要的人、物或其他東西現(xiàn)被剝奪、丟失或改變

40．需要

是有機(jī)體、個體和群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個體和社會的客觀需求在大腦中的反應(yīng)，是個人的心理活動與行為的基本動力

五、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。

41．筒述人際關(guān)系的原則。

1交互原則2平等原則3互利原則4信譽原則5相容原則6情景控制原則

42簡述成長發(fā)展的規(guī)律及原則。

1成長發(fā)展具有一定的規(guī)律性2成長發(fā)展是一個連續(xù)過程3成長發(fā)展按照一定的模式進(jìn)行4各系統(tǒng)及組織器官的發(fā)育不平衡5成長發(fā)展有個體差異6在每一個成長發(fā)展的階段，個體必須有執(zhí)行本階段任務(wù)的能力

43簡述評判性思維的核心認(rèn)知技能。

1解釋2分析3評估4推論5說明6自我調(diào)控

44．簡述護(hù)理診斷的分類。

現(xiàn)存的護(hù)理診斷；潛在的護(hù)理診斷；健康的護(hù)理診斷；綜合的護(hù)理診斷

45．簡述影響悲哀反應(yīng)的因素。

1年齡2宗教文化背景3性別角色4家庭經(jīng)濟(jì)狀況5社會支持系統(tǒng)6喪失的性質(zhì)7所喪失的人、物與個體關(guān)系的密切程度

六、論述題：10分。

46．試述護(hù)理人員在健康教育中的作用。

通過健康教育，幫助服務(wù)對象達(dá)訂預(yù)防疾病，促進(jìn)讓康、維護(hù)健康和恢復(fù)健康是護(hù)理人員的重要職責(zé)(2分)

  護(hù)理人員在健康教育中的作用包括

  1為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)人群的不同特點和需求，為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健業(yè)的信息

  2 幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素：護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)個體、家庭和人群的具體情況，有針對性地教育人們保護(hù)環(huán)境，鼓勵他們保持健康的生活方式和行為，提高人群的健康素質(zhì)

3幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題

4指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為

5協(xié)調(diào)健康教育各關(guān)部之間的關(guān)系

6開展健康教育研究

七、案例分析題：10分。

47．某患者，男，65歲，新加坡華僑。在中國旅游期間因病就醫(yī)，對住院過程很不適應(yīng)，表現(xiàn)為孤獨、退縮、多疑，甚至發(fā)怒。

  問題：(1)作為該患者的責(zé)任護(hù)士，你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問題?

該患者的問題是發(fā)生了文化休克

(2) 為了提供更有效的跨文化護(hù)理措施，你可以提出哪些問題來正確評估患者的文化背景?

1病人的健康問題是否為某特定區(qū)域的人們的典型問題？

2病人使用哪一種語音？

3病人的宗教信仰是什么？

4病人擁有哪種文化特質(zhì)?

5病人對有關(guān)健康與疾病的解釋是什么？

6病人所屬文化中的醫(yī)療模式是什么？

7病人對醫(yī)療服務(wù)態(tài)度持何種態(tài)度？

8病人的社會系統(tǒng)有哪些？

9病人在家庭中的角色及作用是什么？

10病人獲取營養(yǎng)的方式及飲食習(xí)慣是什么？

11病人的日?；顒臃绞绞鞘裁?？

12病人做決策的方式及依據(jù)是什么？

13病人的認(rèn)知方式是什么？

14病人的教育背景是什么？

15病人的溝通方式是什么？