2016年1月自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法真題

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四川省2016年1月高等教育自學(xué)考試

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法

（課程代碼  06090）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．比例量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在【】

A．?dāng)?shù)量關(guān)系B．倍數(shù)關(guān)系C．相等關(guān)系D．相似關(guān)系

2．指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合的是【】

A．要素B．任務(wù)C．職位D．職務(wù)

3．相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的【】

A．積B．差C．和D．比重值

4．德?tīng)柗品ㄓ址Q(chēng)為【】

A．層次分析法B．多元分析法C．專(zhuān)家咨詢法D．主觀經(jīng)驗(yàn)法

5．觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作活動(dòng)。它主要采取【】

A．直接觀察B．間接觀察C．記時(shí)觀察D．記件觀察

6．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)由瑞士精神病學(xué)家羅夏創(chuàng)立于【】

A．1906年B．1921年C．1938年D．1941年

7．托蘭斯測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量人的【】

A．文書(shū)能力B．運(yùn)動(dòng)能力C．創(chuàng)造能力D．智力水平

8．下列測(cè)評(píng)方式中，測(cè)評(píng)效率最高的是【】

A．筆試B．心理測(cè)驗(yàn)C．面試D．投射法

9．工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和【】

A．職位說(shuō)明書(shū)B(niǎo)．職位工作責(zé)任書(shū)C．職位工作計(jì)劃書(shū)D．職位晉升圖

10.評(píng)價(jià)中心主要是測(cè)評(píng)被測(cè)者的【】

A．操作能力B．管理素質(zhì)C．技能水平D．藝術(shù)特長(zhǎng)

11.績(jī)效考評(píng)是指考評(píng)主體通過(guò)一系列測(cè)評(píng)方法來(lái)測(cè)量和評(píng)價(jià)員工在職務(wù)上的工作行為和【】

A．工作動(dòng)機(jī)B．工作效果C．工作興趣D．工作態(tài)度

12.首次提出智商概念量表的是【】

A．比奈一西蒙量表’B．韋克斯勒量表C．16種個(gè)性因素量表D．斯坦福。比奈量表

13.吉爾福特編制的南加利福利亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)驗(yàn)人的【】

A．性格B．創(chuàng)造力C．氣質(zhì)D．態(tài)度

14.韋克斯勒量表主要用于測(cè)量人的【】

A．能力B．性格C．氣質(zhì)D．智力

15.在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的測(cè)評(píng)形式是【】

A．心理測(cè)驗(yàn)B．面試C．紙筆測(cè)驗(yàn)D．評(píng)價(jià)中心

16.生活特性測(cè)評(píng)主要測(cè)評(píng)個(gè)體的【】

A．創(chuàng)造力B．動(dòng)機(jī)水平C．管理水平D．智力水平

17.在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來(lái)的【】

A．信念B．意識(shí)C．思想D．行為

18.差異系數(shù)又稱(chēng)變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的【】

A．比值B．和C．差D．積

19．素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告的方式，按形式分常見(jiàn)的有口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、評(píng)語(yǔ)報(bào)告和【】

A．分項(xiàng)報(bào)告B．等級(jí)報(bào)告C．綜合報(bào)告D．圖表報(bào)告

20.．先對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的得分進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)大或縮小，再累加總分的方法是【】

A．累加法B．平均綜合法C．加權(quán)綜合法D．連乘綜合法

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

21.職業(yè)生涯

22.模糊量化

23.工作者自我記錄法

24.結(jié)構(gòu)化面試

25.角色扮演

三、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

下列各題劃線處的正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。

26．評(píng)價(jià)中心的情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意相似性，它是指所設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該和擬聘職位的工作實(shí)際具有高度的相似性。()

27.盡管人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與人才素質(zhì)測(cè)評(píng)所指向的范圍不同，但它們?cè)跍y(cè)評(píng)理論、方法和技術(shù)上卻是相同的。()

28.權(quán)重確定法中，德?tīng)柗品ㄊ侵刚?qǐng)專(zhuān)家背靠背反復(fù)討論填寫(xiě)對(duì)權(quán)重設(shè)立的意見(jiàn)，不斷反饋信息以期專(zhuān)家意見(jiàn)趨于一致，從而得出一個(gè)較為合理的權(quán)重分配方案的方法。()

29.類(lèi)別量化的測(cè)評(píng)對(duì)象是那些分類(lèi)界限無(wú)法明確且測(cè)評(píng)者不能完全把握的素質(zhì)特征。()

30.特定的時(shí)空條件下，每個(gè)人所能承擔(dān)的工作角色是不特定的。()

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31.簡(jiǎn)述素質(zhì)的分類(lèi)。

32.簡(jiǎn)述人員配置經(jīng)驗(yàn)原型的弊端。

33.簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成要素。

34.簡(jiǎn)述工作分析的主要方法。

35.簡(jiǎn)述公文處理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.試述面試的主要內(nèi)容。

37.試述評(píng)價(jià)中心的操作程序。
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