音樂教育自考：2007年1月教育管理原理歷年真題00449

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全國2007年1月高等教育自學考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．以最早提出教育管理問題為標志，或以單獨的教育管理論著出版為標志，教育管理學產生于（      ）

A．18世紀末期 B．19世紀初期

C．19世紀中期 D．19世紀末期

2．教育體制是（      ）

A．教育制度的簡稱 B．教育組織的根本制度

C．教育機構的統(tǒng)一體 D．教育機構和教育規(guī)范的結合體

3．教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調節(jié)，使教育管理具有針對性和適應性。這體現(xiàn)了教育管理的（      ）

A．方向性原則 B．權變性原則

C．有效性原則 D．綜合性原則

4．有關教育的規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總

和被稱為（      ）

A．教育方針 B．教育政策

C．教育法規(guī) D．教育目標

5．對教育制度、教育結構、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模等內容進行的預測屬于（      ）

A．宏觀教育預測 B．定性教育預測

C．長期教育預測 D．多對象教育預測

6．根據(jù)我國有關教育政策法規(guī)的要求，各級教育行政部門在制定預算時，必須根據(jù)地方財力，逐步實行（      ）

A．定額加比例的辦法 B．定額加專項的辦法

C．項目加比例的辦法 D．項目加額度的辦法

7．現(xiàn)階段我國中小學課程管理體制實行的是（      ）

A．國家、地方二級管理體制 B．國家、省、市三級管理體制

C．國家、地方、學校三級管理體制 D．地方、學校二級管理體制

8．我國歷史上曾對西方文官制度的形成產生過重大影響的人才選拔制度是（      ）

A．軍功制 B．察舉征辟制

C．科舉制 D．九品中正制

9．當前我國在教育經(jīng)費的分配上，考慮國家財力和個人收益的情況，國家教育財政撥款應

當向（      ）

A．基礎教育傾斜 B．職業(yè)教育傾斜

C．高等教育傾斜 D．成人教育傾斜

10．教育督導的職能中，最本質、最核心的職能是（      ）

A．監(jiān)督職能 B．評價職能

C．指導職能 D．反饋職能

11．在教育評價中，最能體現(xiàn)教育評價根本特點的教育評價原則是（      ）

A．方向性原則 B．協(xié)調性原則

C．客觀性原則 D．有效性原則

12．目標成果考評中最常用的一種方法是（      ）

A．名次排列考評 B．自我評價和群眾評價

C．自我評價和領導評價 D．分項記分，綜合評定

13．德育組織中，領導者、管理者采用命令、指示、決議、通報、通告等措施來推行德育

管理的方法是（      ）

A．依法管理法 B．行政措施法

C．激發(fā)鼓勵法 D．思想教育法

14．學校管理過程的中繼環(huán)節(jié)是（      ）

A．計劃 B．組織

C．檢查 D．總結

15．按決策具備的條件，教育決策的類型可分為（      ）

A．確定型決策和非確定型決策 B．戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)役決策和戰(zhàn)術決策

C．風險型決策和競爭型決策 D．多目標決策和單目標決策

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

16．簡述教育管理方向性原則的含義，貫徹該原則應注意哪些方面的要求？

17．貫徹執(zhí)行教育政策應做到哪幾個結合？

18．編制教育規(guī)劃主要有哪幾個步驟？

19．教育行政信息主要包括哪些方面的內容？

20．簡答教育領導效率評價的必要性。

三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

21．結合實際，分析具有中國特色的教育管理的職能及職能轉變的要求。

22．舉例論述分析教育評價的功能。

四、案例分析題(本大題16分)

23．    某中學校長認為，教學質量的高低取決于教師學術水平的高低，抓好科研，促進    教師學術水平是提高教學質量的關鍵。因此他采取的一項改革措施便是把學校管理的    中心由原來的教學管理轉為科研管理。王校長期待著這一改革會帶來學校教學質量的    明顯提高，然而事與愿違。許多教師埋頭科研，雖然寫出了一些論文，但由于沒有深深的扎根于教學實踐的土壤，大家都是為研究而研究，學術水平并沒有得到根本的提高。相反，由于學校放松了教學管理，許多教師又忙于科研，無暇認真鉆研教材和研究學生，對教學采取了應付的態(tài)度。另一方面，由于缺乏對教學的科學有效管理，出現(xiàn)了教學上的紊亂無序，導致了教學質量明顯下降。

    問題：

    (1)王校長把學校管理的中心由教學管理轉為科研管理，你認為這符合中學管理的規(guī)    律嗎?為什么?

    (2)在中學管理中，你認為應如何正確處理科研和教學的關系?

    (3)你是如何理解中學教學管理任務的?