2006年10月自考00469教育學原理真題及答案

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 2006年10月高等教育自學考試

教育學原理試題

課程代碼:00469

        一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

        在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

        1.《普通教育學》被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，它的作者是( )

        A.夸美紐斯 B.洛克

        C.凱洛夫 D.赫爾巴特

        2.整個國家或地區(qū)教育制度的主體是( )

        A.國民教育制度 B.社會教育制度

        C.學校教育制度 D.高等教育制度

        3.德育具有社會性功能、個體性功能和( )

        A.文化性功能 B.生態(tài)性功能

        C.教育性功能 D.政治性功能

        4.主張“自然教育”思想的教育家是( )

        A.洛克 B.斯賓塞

        C.盧梭 D.培根

        5.談話法的一種類型是( )

        A.對話 B.講述

        C.報告 D.講解

        6.完成學校教育任務的基本途徑是( )

        A.課外活動 B.教學

        C.社會調查 D.公益活動

        7.決定人們受教育權的主要社會因素是( )

        A.生產力 B.科學技術

        C.政治制度 D.文化傳統(tǒng)

        8.教育制度隨著時代和文化背景的變化而不斷變化，這說明教育制度具有( )

        A.客觀性 B.強制性

        C.價值性 D.歷史性

        9.提出“以美育代宗教說”的教育家是( )

        A.陶行知 B.蔡元培

        C.王國維 D.胡適

        10.美國現(xiàn)行學制屬于( )

        A.單軌學制 B.雙軌學制

        C.混合學制 D.分支型學制

        11.將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”的著作是( )

        A.《孟子》 B.《學記》

        C.《說文解字》 D.《論語》

        12.教育過程的主要矛盾是( )

        A.教育活動的培養(yǎng)目標和學生發(fā)展實際之間的矛盾

        B.教師與學生之間的矛盾

        C.知識與品德之間的矛盾

        D.知識與能力之間的矛盾

        13.新中國第一個學制頒布于( )

        A.1949年 B.1950年

        C.1951年 D.1952年

        14.后來的教育是以以往的教育為基礎，是從以往的教育發(fā)展而來的。這說明教育發(fā)展具有( )

        A.地域性 B.民族性

        C.階級性 D.繼承性

        15.決定教育性質的社會因素是( )

        A.生產力 B.經(jīng)濟基礎

        C.社會文化 D.科學技術

        16.評判我國學校教育工作質量的首要標準是( )

        A.教育目的 B.社會要求

        C.升學率 D.學生需求

        17.在教育目的問題上主張“教育的過程，在它自身以外沒有目的;它就是自己的目

        的”的教育家是( )

        A.盧梭 B.赫爾巴特

        C.杜威 D.涂爾干

        18.社會本位教育目的論的代表人物是( )

        A.福祿貝爾 B.盧梭

        C.涂爾干 D.裴斯泰洛齊

        19.師范教育的奠基人之一是瑞士教育家( )

        A.烏申斯基 B.培根

        C.裴斯泰洛齊 D.第斯多惠

        20.保加利亞心理學家洛扎洛夫創(chuàng)立的教學法是( )

        A.暗示教學法 B.范例教學法

        C.發(fā)現(xiàn)教學法 D.探究教學法

        二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

        21.1922年學制

        22.德育

        23.教育目的

        24.教育影響

        25.陶冶法

        三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分)

        26.教育的生產性表現(xiàn)在哪幾個方面?

        27.歷史上有哪些主要的教育起源說?

        28.教育的文化功能有哪些?

        29.簡述二戰(zhàn)后西方學制改革的基本特征。

        30.運用講授法應注意哪些方面?

        31.家庭教育有哪些基本要求?

        四、論述題(本大題13分)

        32.試論影響人的身心發(fā)展的基本因素。

        五、案例分析題(本大題15分)

        33.下面一段話是一位中學生的實話實說：

        我原來在小學是個很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩《春曉》時，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?”我還想再問，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶點嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地回答：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了無端的懷疑。我上了中學以后，就很少提問了。

        下面是閱讀課《灰姑娘》的一個片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最后一個問題是：

        “??????，這個故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?”

        大家紛紛打開課本，開始認真地閱讀，過了一會，一個孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯誤。明明說好到午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤。”“太棒了!”老師示意他坐下后，對全班同學說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來。”同學們頻頻點頭。

        請運用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學生觀。

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