湖南學(xué)士學(xué)位考試學(xué)業(yè)水平測試大綱：《設(shè)計基礎(chǔ)》KC030

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湖南學(xué)士學(xué)位考試學(xué)業(yè)水平測試大綱：《設(shè)計基礎(chǔ)》KC030

第一部分  課程性質(zhì)與目標

一、課程性質(zhì)與特點

設(shè)計基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有造型藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)的目的旨在通過分析、打散和重構(gòu)的訓(xùn)練，讓學(xué)生從日常觀察事物的思維方式中解放出來，以藝術(shù)審美的視角和現(xiàn)代設(shè)計的觀念對事物進行獨特的分解、提煉和重組，最終達到掌握和運用形式規(guī)律的表現(xiàn)方法，建立全新的設(shè)計思維和造型觀念。通過在練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的實踐與思維能力，來培養(yǎng)出具有創(chuàng)意和視覺表達能力的人才。

二、課程目標與基本要求

通過課程，以培養(yǎng)設(shè)計領(lǐng)域高素質(zhì)技能型人才為目標，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，融人了一些感性認識設(shè)計專業(yè)的知識，強調(diào)課程內(nèi)容的實用性，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將教材內(nèi)容任務(wù)化、項目化，所開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容具有較強的崗位針對性和適應(yīng)性。在教材文字表述上采用通俗易懂、簡練的語言，并配有大量的圖片，力求做到圖文并茂，便于學(xué)生的理解和掌握。

三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系

設(shè)計基礎(chǔ)課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中占有重要的地位。這門課程可以幫助我們了解視覺的相關(guān)理論知識，了解設(shè)計的基本方法與原則，奠定學(xué)習(xí)視覺傳達設(shè)計這項專業(yè)的基礎(chǔ)。

第二部分  考核內(nèi)容與考核目標

設(shè)計基礎(chǔ)概述

學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)該了解設(shè)計的來源，掌握設(shè)計發(fā)展的基本脈絡(luò)，同時熟悉包豪斯的教學(xué)理念以及對今后設(shè)計的影響。

考核知識點與考核目標

設(shè)計溯源（重點）

識記：設(shè)計是可以生產(chǎn)的藝術(shù)。

理解：設(shè)計是能把藝術(shù)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系起來的東西。

應(yīng)用：工業(yè)革命前后生產(chǎn)的對比（手工生產(chǎn)和機械生產(chǎn)的差別）

設(shè)計基礎(chǔ)的產(chǎn)生與發(fā)展（重點）

識記：

（1）設(shè)計的概念來源于歐洲工業(yè)革命。

（2）世界上第一所設(shè)計教育學(xué)院/世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學(xué)院/世界現(xiàn)代設(shè)計發(fā)源地----包豪斯。

（3）設(shè)計“四品”：產(chǎn)品、商品、用品、廢品。

理解：

包豪斯的核心思想“藝術(shù)與技術(shù)新的統(tǒng)一”。

應(yīng)用：

掌握包豪斯三個時期的歷程/包豪斯三個基本觀點。

美國高度商業(yè)性的模式。

請舉例設(shè)計是藝術(shù)與功能創(chuàng)造性結(jié)合的案例。

美國設(shè)計和歐洲設(shè)計的區(qū)別。（形式或功能哪個第一）

設(shè)計基礎(chǔ)的價值與目的（次重點）

識記：設(shè)計基礎(chǔ)是由德國包豪斯創(chuàng)立的最早的設(shè)計教育專業(yè)課，內(nèi)容包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。

設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法與工具（一般）

識記：

構(gòu)成的創(chuàng)作通常有三種方式：模仿、變形、重構(gòu)，三者相輔相成。

工具分為傳統(tǒng)工具和計算機與自制工具。

應(yīng)用：感受痕跡、掌握工具。

思維審美基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，深入了解造型思維和審美基礎(chǔ)，掌握以“形態(tài)”為核心，物質(zhì)、心理空間維度的“形狀”，感性認識下的“態(tài)勢”及“趨勢”，從而能夠形成人類造型審美和理性審美的統(tǒng)一。

二、考核知識點與考核目標

2.1 設(shè)計的思維過程（次重點）

識記：

解構(gòu)的含義。

理解：

解構(gòu)的步驟：-觀察發(fā)現(xiàn)-分析梳理-歸納導(dǎo)引-聯(lián)想發(fā)散-提煉創(chuàng)造-評價檢驗。

應(yīng)用：

靈活利用解構(gòu)的設(shè)計思維方法。

2.2 設(shè)計的審美因素--形態(tài)、色彩、材質(zhì)（重點）

識記：

設(shè)計是尋求感性因素和理性因素的契合。

設(shè)計中的感性元素包括形態(tài)、色彩、面積、空間、大小、肌理等。

形態(tài)的基本元素-點、線、面，不同的形態(tài)下的點、線、面帶來的不同感受。

色彩構(gòu)成的基本因素-光源色、固有色、環(huán)境色。

色彩的基本屬性-色相、純度、明度。

色彩的分類：無色彩系和有色彩系。

肌理分為觸覺肌理和視覺肌理兩類。

理解：

設(shè)計的審美因素-形態(tài)、色彩、材質(zhì)以及其概念。

人造形態(tài)和自然形態(tài)的區(qū)別。

點、線、面的概念。

（4）色彩構(gòu)成的基本因素-光源色、固有色、環(huán)境色，以及其概念。

2.3 設(shè)計的審美原則--形式美法則（重點）

識記：形式美法則包括：變化統(tǒng)一、對稱均衡、節(jié)奏韻律、對比調(diào)和、比例尺度。

理解：

變化與統(tǒng)一

對稱與均衡

節(jié)奏與韻律

對比與調(diào)和

比例與尺度

應(yīng)用：了解形式美法則，并應(yīng)用在設(shè)計之中。

觀察創(chuàng)作基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解抽象、無形的創(chuàng)意概念轉(zhuǎn)換、設(shè)計制作成為視覺化的設(shè)計語言。熟悉手繪、寫生、拍攝所帶來的原創(chuàng)和獨特性。能夠通過不同且適合的技術(shù)手段來完成。能夠運用多種方式對觀察到的信息進行采集、積累甚至處理。掌握設(shè)計師必備的職業(yè)素養(yǎng)，豐富素材積累，從而完成設(shè)計。

二、考核知識點與考核目標

3.1 觀察--睜開設(shè)計之眼（一般）

識記：

（1）觀察力是一個設(shè)計師必備的基本素質(zhì)。

（2）觀察的維度：自然、細節(jié)、角度、時間等。

理解：

（3）觀察自然：自然形象是設(shè)計創(chuàng)造的重要素材來源。

（4）觀察細節(jié)：通過細節(jié)素材激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意。

（5）觀察角度：同一個事物可以有多個角度去觀察。

應(yīng)用：

能夠概括自然形態(tài)、并提煉抽象形態(tài)，運用到設(shè)計之中。

多角度分析設(shè)計題目內(nèi)涵，能夠提煉最佳的設(shè)計細節(jié)要素。

注意不同觀察視角所產(chǎn)生的不同的表征和意義，激發(fā)新靈感和新概念。

3.2 積累--收集素材（一般）

識記：對形式原則、造型因素的積累和經(jīng)驗是設(shè)計創(chuàng)意的基礎(chǔ)。

理解：建立一個分類明確的資源庫，分門別類地搜集和儲備視覺信息資源。學(xué)會采集自然界和生活之中的素材。

應(yīng)用：掌握收集素材的方法與途徑。

3.3 記錄--靈感的源泉（一般）

識記：儲備素材，建立自己獨立的素材庫，充實和熟悉設(shè)計語匯是極其重要的。

理解：臨摹、寫生、攝影、搜集、圖文記述

應(yīng)用：掌握搜集的五大方法去收集素材。

3.4 創(chuàng)意與創(chuàng)作（重點）

（一）3.4.1創(chuàng)意思維

識記：設(shè)計師只有超越和突破原則，才能產(chǎn)生新的可能性和創(chuàng)意。

理解：創(chuàng)意的過程是將概念、主題、立意與設(shè)計要素、表現(xiàn)形式對接、聯(lián)系起來的思維過程。

應(yīng)用：結(jié)合實例，分析創(chuàng)意、審美、表達三者完美統(tǒng)一的優(yōu)秀設(shè)計作品。

（二）3.4.2創(chuàng)作方法（次重點）

識記：聯(lián)想是實現(xiàn)創(chuàng)意的重要途徑，是創(chuàng)意的起點和基礎(chǔ)。

理解：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想。

應(yīng)用：結(jié)合實例，掌握四大聯(lián)想方法。

構(gòu)成表達基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解構(gòu)成在設(shè)計領(lǐng)域的廣泛使用，并且培養(yǎng)學(xué)生利用構(gòu)成原理對視覺感知進行梳理，實現(xiàn)有效傳達設(shè)計信息的作用。

二、考核知識點與考核目標

4.1 骨格（重點）

識記：骨格是平面構(gòu)成的骨架，是支撐視覺元素的編排組合方式，決定了畫面中基本形的編排方式。

理解：骨骼4個類別：規(guī)律性、非規(guī)律性、作用性和非作用性。

應(yīng)用：掌握骨骼的編排方式，制作骨骼。

4.2 平面構(gòu)成的表達（重點）

識記：四大構(gòu)成形式：重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、聚散構(gòu)成。

理解：四大構(gòu)成形式的概念和類型。

應(yīng)用：能獨立設(shè)計出符合四種構(gòu)成形式的創(chuàng)意圖形。

4.3 色彩構(gòu)成的表達（次重點）

識記：色彩資源的采集；色彩分析的本質(zhì)；色彩的兩大重構(gòu)方法。

理解：了解色彩提取的過程，色彩選擇和配置的目的性。

應(yīng)用：結(jié)合案例，提高對色彩的感受與分析能力。

4.4 立體構(gòu)成的表達（一般）

識記：立體構(gòu)成是一種具有高度綜合性的結(jié)構(gòu)形式；材料是立體構(gòu)成的物質(zhì)基礎(chǔ)；仿生結(jié)構(gòu)的含義。

理解：不同的材料的物理特性都會直接影響和限制立體構(gòu)成的制作加工；放生結(jié)構(gòu)的概括過程。

應(yīng)用：分析優(yōu)秀的仿生形態(tài)案例，在設(shè)計中發(fā)揮的作用。

應(yīng)用文化基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

新時代需要創(chuàng)新型人才，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，介紹了淺顯易懂的傳統(tǒng)文化和計算機基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生理解好的創(chuàng)新是在傳承的基礎(chǔ)上建立起來的，想要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師或設(shè)計大家，必須做到技術(shù)與文化兼修。

二、考核知識點與考核目標

5.1 計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ)（一般）

識記：電腦設(shè)計及軟件分為圖像處理軟件（PS）、圖形繪制軟件（AI）、版式編排軟件（ID）；位圖與矢量圖的定義；圖片格式與存儲方式；色彩模式與色卡的分類。

理解：位圖和矢量圖的處理方式；圖片格式和存儲形式；熟知色彩模式；熟練運用色卡。

應(yīng)用：熟練掌握電腦設(shè)計軟件。

5.2 字體與版式基礎(chǔ)（重點）

識記：文字在設(shè)計中的作用；字體設(shè)計的分類；版式設(shè)計的定義；版式的基本術(shù)語和版面尺寸。

理解：襯線體和無襯線體的區(qū)別；中文各類字體的特點；

應(yīng)用：結(jié)合案例，設(shè)計出符合要求的標準字體

5.3 文化與圖形（次重點）

識記：中國圖形的設(shè)計方法；日本圖形的設(shè)計方法；德國圖形的設(shè)計方法；美國圖形的設(shè)計方法。

理解：分析四個國家基于本土文化所創(chuàng)造的圖形特征。

應(yīng)用：學(xué)會分析優(yōu)秀作品。

第三部分  有關(guān)說明與實施要求

一、考核的能力層次表述

本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個能力層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：

識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。

理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。

二、教材

《設(shè)計基礎(chǔ)》、中國青年出版社、汪頎洲、李娜、李小娜主編、2020年9月第一版

三、自學(xué)方法指導(dǎo)

1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

3、在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。

4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過程中對所學(xué)知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。

四、對社會助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

2、應(yīng)掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

3、輔導(dǎo)時，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

4、輔導(dǎo)時，應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學(xué)通"的方法。

5、輔導(dǎo)時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。

6、注意對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。

8、助學(xué)學(xué)時：本課程共2學(xué)分，建議總課時48學(xué)時，其中助學(xué)課時分配如下： 

五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

1、 本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當突出重點。

2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為20%、"理解"為40％、"應(yīng)用"為 40％。

3、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。

4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占60%，次重點占30%，一般占10%。

5、試題類型一般分為：單項選擇題、填空題、名詞解釋題、、簡答題、論述題。

6、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。

六、題型示例（樣題）

（一）多項選擇題

1. 骨骼的類別（    ）。

① 規(guī)律性 ② 非規(guī)律性 ③ 作用性 ④ 非作用性

（二）填空題

1.四大構(gòu)成形式：（      ）、（      ）、（      ）、（      ）。

（三）名詞解釋題

1.解構(gòu)。

（四）簡答題

1. 美國高度商業(yè)性的模式。

（五）論述題

1.結(jié)合包豪斯三個時期的歷程，并論述包豪斯對現(xiàn)代設(shè)計的影響有哪些？