2004年1月自考00407小學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

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        自考00407小學(xué)教育心理學(xué)真題、資料、教材

2004年1月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)教育心理學(xué)試題

課程代碼:00407

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        一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分)

        1.心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平，其三級(jí)水平是（　　?。?/p>

        A.對(duì)精神疾病的康復(fù)工作

        B.人從出生開(kāi)始的各成長(zhǎng)階段所遇到的心理問(wèn)題的研究和處理

        C.對(duì)精神疾病的預(yù)防工作

        D.主要針對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療

        2.在問(wèn)題教學(xué)的提出問(wèn)題階段，教師必須要注意（　　　）。

        A.問(wèn)題要有可解決性、要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、要進(jìn)行必要的提示

        B.問(wèn)題要有可解決性、要向?qū)W生提供必要的材料、要進(jìn)行必要的提示

        C.要符合問(wèn)題情境、要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、要進(jìn)行必要的提示

        D.要符合問(wèn)題情境、要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、要向?qū)W生提供必要的材料

        3.教師之所以要扮演“學(xué)生楷模”的角色，最重要的原因是（　　?。?。

        A.教師是社會(huì)道德準(zhǔn)則的傳遞者　 B.教師是社會(huì)道德準(zhǔn)則的體現(xiàn)者

        C.教師是家長(zhǎng)的代理人    D.教師是一名管理者

        4.下列哪一判斷是正確的？（　　?。?/p>

        A.在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移  B.在知識(shí)的應(yīng)用中有可能存在遷移

        C.知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒(méi)有什么關(guān)系 D.遷移就是知識(shí)的應(yīng)用

        5.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德性是（　　?。?。

        A.從自律漸向他律按階段發(fā)展    

        B.從他律漸向自律按階段發(fā)展

        C.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任按階段發(fā)展    

        D.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任按階段發(fā)展

        6.如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作能力歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ā　　。?/p>

        A.內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控歸因   B.內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控歸因

        C.內(nèi)部、穩(wěn)定和可控歸因   D.內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控歸因

        7.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第二次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)安排在（　　?。?/p>

        A.下課前

        B.學(xué)習(xí)當(dāng)天的晚些時(shí)候或?qū)W習(xí)結(jié)束后的第二天

        C.一個(gè)星期后

        D.一個(gè)月后

        8.在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中，如果個(gè)人的外部行為相似，其心理狀態(tài)（　　?。?/p>

        A.也相似       B.有相似的地方，也有不同的地方

        C.是否相同由個(gè)人的性格決定  D.完全不同

        9.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)也稱(chēng)（　　?。?。

        A.類(lèi)屬的下位學(xué)習(xí)     B.派生的上位學(xué)習(xí)

        C.派生的下位學(xué)習(xí)     D.類(lèi)屬的上位學(xué)習(xí)

        10.按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為以下幾類(lèi)（　　?。?。

        A.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)

        B.信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

        C.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

        D.智力學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度

        11.如果沒(méi)有以下條件作保證，問(wèn)卷調(diào)查法的科學(xué)性是無(wú)法保證的（　　?。?。

        A.被試者的誠(chéng)實(shí)合作    B.精確無(wú)誤的計(jì)算

        C.嚴(yán)格的條件控制     D.對(duì)因果關(guān)系的準(zhǔn)確分析

        12.根據(jù)定義的嚴(yán)格程序可以把概念分為（　　?。?。

        A.經(jīng)驗(yàn)概念和科學(xué)概念    B.科學(xué)概念和日常概念

        C.具體概念和定義概念    D.關(guān)鍵概念和一般概念

        13.尼斯比特等根據(jù)策略的不同適用范圍，把策略分為三個(gè)層次（　　　）。

        A.閱讀策略、認(rèn)知策略和記憶策略    

        B.通用策略、宏觀策略和微觀策略

        C.檢查、自測(cè)和矯正    

        D.復(fù)述策略、復(fù)習(xí)策略和考試策略

        14.學(xué)生活動(dòng)微觀而最直接的環(huán)境是（　　?。?。

        A.學(xué)校       B.家庭

        C.班級(jí)       D.社區(qū)

        15.一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是（　　?。?/p>

        A.反復(fù)閱讀法      B.讀背結(jié)合法    

        C.抄寫(xiě)法       D.記憶法

        16.以下哪一種表述是錯(cuò)誤的（　　?。?。

        A.心理咨詢首先要建立一種特殊關(guān)系

        B.在心理咨詢過(guò)程中學(xué)生對(duì)老師信任是十分重要的

        C.在心理咨詢過(guò)程中老師要全力為學(xué)生服務(wù)

        D.在心理咨詢過(guò)程中老師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些可以做，哪些不可以做

        17.自覺(jué)性、獨(dú)立性、堅(jiān)決性、果斷性、紀(jì)律性等屬于（　　　）。

        A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征   B.性格的情緒特征

        C.性格的理智特征     D.性格的意志特征

        18.奧蘇伯爾提出的學(xué)習(xí)理論是（　　?。?/p>

        A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論     B.認(rèn)知同化理論    

        C.認(rèn)知目的理論     D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

        19.道德感是一種（　　?。?。

        A.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)    

        B.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的道德判斷

        C.伴隨道德判斷而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)    

        D.伴隨道德行為而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)

        20.關(guān)于遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是由（　　?。?。

        A.人本主義學(xué)派提出    B.行為主義學(xué)派提出

        C.認(rèn)知學(xué)派提出     D.格式塔學(xué)派提出

        21.橫向遷移可以進(jìn)一步地分為（　　?。?。

        A.自下而上的遷移和自上而下的遷移    

        B.正遷移和負(fù)遷移

        C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移    

        D.順向遷移和逆向遷移

        22.耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高（　　　）。

        A.會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降    B.可使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平

        C.學(xué)習(xí)效率不會(huì)發(fā)生變化   D.各種可能都會(huì)發(fā)生

        23.個(gè)性的差異是指人與人之間在（　　?。?/p>

        A.個(gè)性上的差異     B.穩(wěn)定的心理品質(zhì)上的差異

        C.性格上的差異     D.穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異

        24.教育心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的關(guān)系是（　　?。?/p>

        A.兩門(mén)學(xué)科之間沒(méi)有多少關(guān)系

        B.教育心理學(xué)就是社會(huì)心理學(xué)

        C.教育心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別

        D.社會(huì)心理學(xué)包含了教育心理學(xué)

        25.男女性在智力上的差異主要表現(xiàn)為（　　?。?。

        A.智力發(fā)展水平的差異    B.智力發(fā)展速度的差異

        C.智力成分的差異     D.智力發(fā)展順序的差異

        26.信息加工論把從一種問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問(wèn)題狀態(tài)的操作稱(chēng)作為（　　?。?/p>

        A.算法       B.問(wèn)題空間    

        C.算子       D.問(wèn)題的轉(zhuǎn)變

        27.以大多數(shù)人的心理狀態(tài)作為心理健康的指標(biāo)，以心理健康的常態(tài)分布曲線作為依據(jù)的衡量個(gè)體心理健康的方法就是（　　?。?。

        A.比較法       B.心理統(tǒng)計(jì)法

        C.心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法   D.心理測(cè)量法

        28.教育心理學(xué)是（　　?。?/p>

        A.研究心理學(xué)知識(shí)在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用的科學(xué)

        B.研究教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的科學(xué)

        C.研究教育過(guò)程中心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)

        D.研究教育現(xiàn)象與心理現(xiàn)象關(guān)系的科學(xué)

        29.教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱(chēng)作為（　　?。?。

        A.多重角色沖突    

        B.角色內(nèi)部的沖突

        C.其他社會(huì)角色之間的沖突    

        D.不同角色期待引起的角色沖突

        30.勤奮好學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、助人為樂(lè)、文明禮貌是一種（　　?。?。

        A.品德       B.道德行為    

        C.道德       D.道德觀念

        二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)

        1.教師觀察力應(yīng)該具有的特點(diǎn)是（　　　　?。?。

        A.客觀性       B.準(zhǔn)確性    

        C. 敏銳性      D.主動(dòng)性    

        E.精細(xì)性

        2.以下哪些內(nèi)容是屬于教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容？（　　　　?。?/p>

        A.學(xué)習(xí)心理      B.人際關(guān)系    

        C. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)      D.智力及其個(gè)別差異    

        E.學(xué)習(xí)測(cè)量、評(píng)價(jià)

        3.下列哪些判斷是正確的？（　　　　?。?/p>

        A.定勢(shì)可以產(chǎn)生正遷移    

        B.定勢(shì)可以產(chǎn)生負(fù)遷移    

        C. 定勢(shì)可以產(chǎn)生橫向遷移  

        D.定勢(shì)可以產(chǎn)生縱向遷移    

        E.定勢(shì)是產(chǎn)生正遷移還是產(chǎn)生負(fù)遷移是由定勢(shì)的種類(lèi)決定的

        4.群體具有以下特點(diǎn)（　　　　?。?/p>

        A.群體成員有共同的目標(biāo)

        B.群體成員明確意識(shí)到自己屬于某個(gè)群體

        C.群體成員有共同的利益

        D.群體內(nèi)有一定的結(jié)構(gòu)

        E.群體內(nèi)有多數(shù)成員認(rèn)同的價(jià)值觀和規(guī)范

        5.下面羅列的各個(gè)環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段？（　　　　?。?/p>

        A.抽象化階段      B.類(lèi)化階段    

        C. 辨別       D.分化    

        E.歸類(lèi)

        三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)

        1.常用的心理防衛(wèi)機(jī)制有哪些？

        2.什么是社會(huì)助長(zhǎng)作用和社會(huì)阻抑作用？

        3.請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明科爾伯格提出的青少年道德判斷發(fā)展的“三種水平六個(gè)階段”的論述。

        4.常用的精細(xì)加工策略有哪兩種？請(qǐng)對(duì)這兩種策略作簡(jiǎn)單的介紹。

        5.為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生，教師應(yīng)以什么樣的程序呈現(xiàn)教材？

        6.請(qǐng)分析動(dòng)機(jī)的概念。

        四、論述題(每小題10分，共30分)

        1.請(qǐng)分析影響創(chuàng)造性的因素。

        2.請(qǐng)舉例說(shuō)明加里培林的認(rèn)知技能分階段形成理論。

        3.請(qǐng)闡述認(rèn)知建構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。

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