湖南學士學位考試學業(yè)水平測試大綱：《學前教育研究方法》KC011

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湖南學士學位考試學業(yè)水平測試大綱：《學前教育研究方法》KC011

第一章  幼兒園教師應做什么樣的研究

一、學前教育研究方法概述

【識記】：1學前教育研究方法的定義；2學前教育研究方法的學科性質(zhì)；3學前教育研究方法的研究對象；4學前教育研究方法獨立的年代與標志。

【領會】：1學前教育研究方法的創(chuàng)建；2學前教育研究方法的發(fā)展歷程；3學前教育研究方法的發(fā)展趨勢。

【簡單應用】：1學前教育研究方法的發(fā)展過程及其基本階段；2學前教育研究的基本任務；3學前教育研究方法的作用。

二、學前教育研究方法

【識記】：1觀察法的定義；2實驗法的定義；3調(diào)查法的定義；4測量法的定義。

【簡單應用】：1實驗法的應用；2調(diào)查法的應用。

【綜合應用】：1觀察法的應用；2測量法的應用。

第二章  幼兒園教師的研究課題從哪里選擇

一、如何確定研究課題

【識記】：1研究問題；3問題的來源；3研究問題的類型。

【領會】：研究問題產(chǎn)生的一般思維策略和過程。

二、研究問題的目的指向與價值判斷

【領會】：1研究問題的目的指向；2好問題的價值判斷。

【簡單應用】：從多種來源尋找問題。

三、研究問題的陳述

【領會】：1研究問題陳述的要求；2研究問題陳述易犯的錯誤。

【綜合應用】：研究問題的陳述。

第三章  如何進行文獻信息收集

一、學前教育文獻的類型

【識記】：1學前教育文獻根據(jù)文獻載體形式的分類；2學前教育文獻根據(jù)編輯出版形式的分類；3學前教育文獻根據(jù)內(nèi)容加工程度的分類。

【領會】：一次文獻、二次文獻和三次文獻的區(qū)別。

二、文獻檢索

【識記】：1文獻檢索的方法；2文獻檢索的途徑。

【領會】：1文獻檢索的過程；2計算機檢索文獻的步驟；3文獻檢索過程中易犯的錯誤。

【綜合應用】：能采用多種方法圍繞選定的研究問題進行文獻檢索。

三、如何寫文獻綜述

【識記】：1文獻綜述的內(nèi)涵；2文獻綜述的類型及其含義；3文獻綜述的格式。

【領會】：1文獻綜述的意義；2文獻綜述的步驟；3文獻綜述的注意事項。

【綜合應用】：能根據(jù)既定的研究問題撰寫文獻綜述。

第四章  如何設計研究方案

一、研究方案是什么

【領會】：一般研究計劃的內(nèi)容。

【綜合應用】：撰寫研究計劃。

二、研究前的設計

【識記】：1研究設計的類型；2研究問題的性質(zhì)；3研究設計類型選擇。

【領會】：1選擇研究問題的動機；2質(zhì)性研究與量化研究選擇的條件。

三、研究中的設計

【識記】：1分析單位的情形；2研究假設的分類；3研究假設的特點；4抽樣設計及其類型。

【領會】：1提出研究假設的具體方法；2概念界定與操作化。

【簡單應用】：概念操作化。

第五章  如何進行觀察研究

一、學前教育觀察的類型

【識記】：1常見的定量觀察記錄的樣式；2常見的定性觀察記錄的樣式。

【領會】：1實驗室觀察與自然觀察的區(qū)別；2參與性觀察的優(yōu)點；3定量觀察。

【簡單應用】：舉例說明什么是參與性觀察。

【綜合應用】：舉例說明自然觀察與實驗室觀察的區(qū)別。

二、學前教育觀察的準備

【識記】：學前教育觀察前準備工作的內(nèi)容。

【領會】：1要使得觀察問題能有效地反映課題研究內(nèi)容的策略；2選擇合適的觀察方法的要素；3確定觀察者意見一致與減少觀察者效應的方法。

【簡單應用】：學習界定觀察問題或者關鍵概念的操作定義。

【綜合應用】：學習制訂觀察計劃。

三、學前教育觀察的實施

【識記】：1定量觀察與定性觀察的概念；2時間取樣記錄與事件取樣記錄的概念。

【領會】：1定量觀察與定性觀察的區(qū)別；2時間取樣記錄與事件取樣記錄的區(qū)別；3田野筆記與事件取樣記錄的區(qū)別。

【簡單應用】：結(jié)合觀察問題，理解運用事件取樣記錄應明確的要求。

【綜合應用】：結(jié)合時間取樣記錄方法，簡要分析FIAC數(shù)據(jù)表。

第六章  如何進行訪談研究

一、學前教育訪談研究概述

【識記】：1學前教育訪談研究的概念；2學前教育訪談研究的特點。

【領會】：訪談與日常談話的區(qū)別。

二、學前教育訪談研究的類型

【識記】：1結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談；2直接訪談和間接訪談；3個別訪談和集體訪談；4一般訪談和特殊訪談；5一次性訪談和多次性訪談。

三、訪談研究的設計程序與實施技巧

【識記】：訪談研究的設計程序。

【領會】：訪談的技巧。

【綜合應用】：運用訪談的技巧、按照訪談程序進行訪談資料的收集。

第七章  如何進行問卷調(diào)查

一、問卷調(diào)查的含義

【識記】：問卷調(diào)查的定義。

二、問卷調(diào)查的基本特點

【領會】：1問卷調(diào)查的優(yōu)點；2問卷調(diào)查的局限。

三、問卷調(diào)查的主要類型

【識記】：開放型、封閉型、半開放型和圖畫型問卷調(diào)查的含義。

【領會】：開放型、封閉型、半開放型和圖畫型問卷調(diào)查的特征與優(yōu)缺點。

四、問卷的編制

【領會】：問卷中的標題、說明信、個人特征資料、問題與答案、結(jié)束語等內(nèi)容的編制方法。

【綜合應用】：能夠設計一份完整的問卷。

五、問卷的抽樣設計

【識記】：抽樣、簡單隨機抽樣、系統(tǒng)隨機抽樣、分層隨機抽樣和整群隨機抽樣的定義。

【領會】：簡單隨機抽樣、系統(tǒng)隨機抽樣、分層隨機抽樣和整群隨機抽樣的方法。

六、問卷的發(fā)放與回收

【領會】：1問卷發(fā)放的常見方法；2問卷回收的注意事項。

【綜合應用】：能夠在問卷調(diào)查的實踐中科學地發(fā)放和回收問卷。

第八章  如何運用教育測量

一、教育測量概述及測驗列舉

【識記】：1教育測量的基本概念和四個要素；2測量的四種水平；3測量的基本類型；4常見的智力測驗；5常見的情緒個性測驗。

【領會】：1測量與測驗的區(qū)別；2測量法的優(yōu)點和缺點；3運用測量法時的注意要點。

二、測驗的編制與實施

【識記】：1測驗編制的步驟；2測驗實施的步驟。

【領會】：1標準化測驗的基本特點；2對幼兒施測時的注意要點。

【綜合應用】：能初步進行教育測驗的編制與實施。

三、測驗的評估標準

【識記】：1信度的內(nèi)涵與類型；2效度的內(nèi)涵與類型；3難度的計算方法；4區(qū)分度的計算方法。

【領會】：1影響信度的因素；2信度與效度的關系。

【綜合應用】：能進行測驗的項目分析。

第九章  如何進行實驗研究

一、學前教育實驗概述

【識記】：1學前教育實驗的特點；2學前教育實驗的構(gòu)成要素。

二、學前教育實驗的分類與過程

【識記】：1學前教育實驗的分類；2學前教育實驗的一般過程。

三、幼兒園教師常用的實驗設計

【識記】：1實驗設計的基本原則；2無關變量的控制；3實驗設計的符號系統(tǒng)。

【領會】：1實驗變量的選擇與操控；2基本的實驗設計。

【綜合應用】：能夠?qū)F(xiàn)實中的一些現(xiàn)象提煉成主題，建立假設，給出變量的操作性定義，設計合適的實驗。

第十章  如何做教育行動研究

一、教育行動研究的基本思想

【識記】：教育行動研究的內(nèi)涵。

【領會】：1教育行動研究的條件；2教育行動研究的基本特征；3教育行動研究的基本階段。

二、幼兒園教師開展行動研究概述

【識記】：學前教育區(qū)域性行動研究的類型。

【領會】：幼兒園開展行動研究的基本策略。

【綜合應用】：能夠嘗試開展學前教育行動研究。

第十一章  量化資料的整理與分析

一、量化資料歸類整理的方法

【識記】：各種統(tǒng)計圖表的基本結(jié)構(gòu)與類型。

【領會】：各種統(tǒng)計圖表的區(qū)別。

二、量化資料的特征描述

【識記】：1集中量數(shù)的含義、性質(zhì)和作用；2差異量數(shù)的含義、性質(zhì)和作用。

【領會】：1集中量數(shù)的計算方法；2差異量數(shù)的計算方法。

【綜合應用】：能夠嘗試具體應用集中量數(shù)和差異量數(shù)。

三、量化資料相關與因果分析

【識記】：1相關分析的類別和含義；2回歸分析的原理。

【領會】：1相關分析的意義和適用條件；2回歸方程的建立方法。

【綜合應用】：能夠嘗試具體應用相關分析和回歸分析。

第十二章  質(zhì)性研究資料的整理與分析

一、質(zhì)性研究與質(zhì)性研究資料

【識記】：質(zhì)性研究的概念。

【領會】：質(zhì)性研究資料的來源與收集形式。

二、質(zhì)性研究資料整理的步驟

【識記】：質(zhì)性研究資料整理的步驟。

三、質(zhì)性研究資料分析的步驟

【識記】：1質(zhì)性研究資料初步分析的步驟；2質(zhì)性研究資料的分類方式；3質(zhì)性研究中的理論。

【領會】：1類屬分析；2情境分析；3本土概念；4扎根理論。

四、質(zhì)性研究報告的成文結(jié)構(gòu)與原則

【識記】：質(zhì)性研究報告的成文結(jié)構(gòu)。

【領會】：質(zhì)性研究報告的成文原則。

【簡單應用】：嘗試學寫質(zhì)性研究報告。

五、質(zhì)性研究資料的分析技巧與思維方式

【識記】：1質(zhì)性研究資料歸類分析操作技巧的種類；2質(zhì)性研究分析技巧的主要種類。

【領會】：1結(jié)合實例理解畫圖表在質(zhì)性研究資料分析中的作用；2質(zhì)性研究資料分析其思維方式的意義。

第十三章  幼兒園教師研究成果的表達

一、基于幼兒園教師工作成果的表達

【識記】：生活日志、教研心得與教學論文的寫作特點。

【綜合應用】：能夠結(jié)合日常教學活動進行生活日志、教研心得與教學論文的寫作。

二、研究論文、研究報告的一般要求

【識記】：研究成果的兩種表達形式：研究論文和研究報告。

【領會】：研究論文與研究報告撰寫的要求。

三、研究論文、研究報告的寫作格式

【識記】：1研究論文的寫作格式；2研究報告的寫作格式。

四、研究論文、研究報告的寫作技巧

【領會】：1研究論文的寫作技巧；2研究報告的寫作技巧。

【綜合應用】：能夠根據(jù)研究論文和研究報告的寫作格式要求撰寫教育研究論文和研究報告。